浅谈作文教学的主要问题与对策摘要：作文教学对于语文教学而言，是一项比较重要的内容，是对一个学生语文综合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文，提高学生的写作水平，这是每位语文教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。关键词:制定作文教学计划、激发兴趣、培养信心、积累写作素材、写作技巧的指导、读写结合。参考文献：《作文教学策略》、《如何提高学生写作水平》大家知道，写作在中、高考中占有举足轻重的地位，它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关。写作教学对于语文教学而言，是一项比较重要的内容，是对一个学生语文综合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文，提高学生的写作水平，这是每位语文教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。下面本人结合教学实践谈谈自己的看法。一、写作教学中存在的问题：1、教师重视课文教学，轻视作文教学。在语文教学过程中，许多教师非常重视课文教学，在每一学期初，教师都能根据《课程标准》制定详细、合理的课文授课计划，并按照计划严格执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。2、学生缺乏写作兴趣，望“文”生畏。学生基础差，写作兴趣不高，看到作文题目头就发大。学生讨厌作文，不再像以前的学生把写日记、周记看作是自我锻炼、自我提高的好方式。现在最普遍的现象就是有些学生平时能说会道，平时也总喜欢用当下最流行的一些词汇，但是要他们以此来写一篇具体的文章，写出自己的真实情感，他们却又无从下手。有相当一部分学生作文纯属敷衍了事，视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。3、缺少素材，内容贫乏。不少学生的作文通篇套话、假话。写故事生编硬造，抒情言不由衷，议论不合逻辑。有的为了“交差”，竟到《作文选》之类的书中抄一篇充数。也有的学生写的是小学到中学都通用的“全国粮票”。如写好学生总是“拾金不昧”、“助人为乐”之类的“冷馒头”；写勤奋学习的人，则又逃不出课间、午间不休息，晚上学习到深夜等陈年旧事，毫无新鲜之感。即使是一件新鲜有趣的事，到了他们笔下也成了几根干巴巴的“骨头”，失去了趣事的血肉，失去了光泽和活力。二、针对上述问题采取的具体措施：1、教师注重制定切实可行的作文教学计划。教师应根据《课程标准》中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。2、激发兴趣、培养信心。学生基础差、水平低下，我们应该对学生降低要求，注重激发学生的写作兴趣，培养学生的信心。切不可对学生要求过高，让学生对写作产生畏惧心理。教师应当在写作课上创造出一种民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆写，消除紧张情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异的思维。让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写。然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生的作文会大有进步，可以把优秀的作品粘贴在班级“文学一角”里面，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意主动动笔写吗？3、指导学生积累写作素材。“巧妇难为无米之炊”，针对学生作文说套话、假话、空洞无物的现象，在教学中教师要指导学生积累写作素材。（1）通过阅读积累素材。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道，一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要。教学中要求每人订作文报刊或不定期买一本作文书，还可以要求学生阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》等报刊，让学生进行“读•摘•诵•用”。教学中具体做法：①让...
