精品文档---下载后可任意编辑听四年级语文《扁鹊治病》有感《扁鹊治病》是新课程标准人教版小学语文第八册的一则寓言故事
授课寓言故事目的是要学生在理解文章内容的同时，揭示寓言所蕴含的道理
本文条理较清楚，富有趣味性，以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理
张莹莹老师在授课这篇文章时，学生对理解文章故事内容掌握得较快，在引导学生理解寓言的寓意时，主要采纳了问题步步跟进的方法引导学生
在总结全文，引导学生理解寓意时，向学生提出了第一个问题：“蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，怎么会要了他的命呢
”（学生争先恐后，纷纷举手）
生：因为这种病会恶化
生：别看它开始只是皮肤上的小病，恶化的速度却非常快，从蔡桓公发病到死亡，不过才一个多月时间
生：我们生活中也会有类似的事，一些小事慢慢进展就会导致严重后果
精品文档---下载后可任意编辑 ．．．．．． 师：那我们应该怎么做呢
生：当一些坏的事物刚刚进展时，我们就应该制止它，不让它继续进展下去
师：我们是否可以用以前学过的一个成语来概括它
生（恍然大悟）：防微杜渐
到这里，张老师紧接着跟进了第二个问题：假如蔡桓公懂得防微杜渐的道理，就不至于导致这样的悲剧，那么你认为是什么害了蔡桓公的性命呢
（学生们已有些按奈不住了，有的窃窃私语，有的在争辩，有的在跟同桌沟通
） 生：我觉得是蔡桓公不懂得防微杜渐的道理
生：我觉得不仅仅是他没有防微杜渐，还因为他的高傲、固执、不同意听取别人的正确意见
精品文档---下载后可任意编辑 生：因为他是大王，他认为自己没病，不需要治病，根本不听扁鹊的忠言，导致他丧失性命，真是活该
生：他是讳疾忌医
．．．．．． 学生的回答都紧扣主题，从他们的回答中，让我感觉到学生的那种爱思考的劲儿，也可以充分说明学生思维的发散性很强
于是，老师又抛出了第三个问题：“你们认为蔡桓公应该怎样做才能保住自己的性
