第四单元课题两位数乘整十数的口算第1课时总第个教案教学内容：书本P28—29页的内容。教学目标：1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。在计算过程，养成良好的计算习惯，严谨、细心。教学重、难点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学准备：例题情境图教学过程：一、先学提纲预习课本第28、29页上的例1和试一试，尝试口算。二、探究交流【学情预判】学生之前已经学过其他的口算，鼓励学生自主探索口算方法，教师适当的引导学生通过推类理解基本算法。这节课正确率应该可以，可要求学生口算的速度。【后教预设】谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？1．教学例题（1）列算式。学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。（2）探讨12×10的算法谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？学生可能有的算法：①12×9=108108+12=120②12×5=6060×2=120③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12想到12×10=120讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。10箱牛奶够不够117人喝，为什么？2．教学“试一试”出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？你是怎样算的？在小组里讨论一下。列式：12×30=（）学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。在班内交流，得出最佳方案。3．归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？三、反馈完善1．做“想想做做”第1题（1）学生独立完成。（2）相互交流，改正错误。（3）分析每组题之间的联系。2．做“想想做做”第2题指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）3．做“想想做做”第3、4题4．做“想想做做”第5题（1）学生独立完成。（2）集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？四、全课总结1．这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？2．作业：《补充习题》
