23＊京剧趣谈【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。3. 能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。【重点难点】重点：1. 能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2. 能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。难点：能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、图片导入。图片展示京剧画面。师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。京剧，被称为“国粹”。提到京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多变的京剧脸谱，也许会想起那熟悉的唱腔。今天，我们就通过这篇课文来认识京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。板书课题。生齐读课题，质疑。简介徐城北：徐城北，戏曲研究所研究员，1942 年生于重庆。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与 20 世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40 余册。二、初读感知。1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。2.检查朗读情况。（1）出示生字词，学生认读。出示：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人戛然而止凸显（自由读同桌互读指名读）（2）指名读句子，教师相机指导正音。3. 整体感知，理清结构。学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？明确：介绍了京剧中“马鞭”的产生、作用及独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。介绍了“亮相”的艺术表现形式及它的独特魅力。三、品读感悟，体会交流。1 学生分组，合作学习，汇报交流。师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。2.分组汇报。（1）交流第一部分的学习。小组汇报：读到了什么？读懂了什么？交流：京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？学生圈画相关句子，交流感受。出示：京剧继承、发展了中国传统戏剧的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。联系“彻底”“无比漂亮”，体会“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。出示：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手...
