精品文档---下载后可任意编辑、学校心理辅导的原则 1.面对全体学生原则 从本质上看，心理辅导是学校日常教育教学活动的有力的配合与合理的补充，因此应面对全体学生。当老师对全体学生辅导工作做得有成效时，个别学生的问题便较少发生，或更易于解决。面对全体学生原则要求老师在制订心理辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动的内容时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要制造条件，让尽可能多的学生参加，特别要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不大引人注目的学生提供参加和表现的机会，培育他们参加集体活动的兴趣，从集体活动中陶冶情操，减少问题的发生。 2.预防与进展相结合原则 有的心理学家将学校心理辅导的功能分为矫治、预防和进展三个层次。其实，就整体而言，应该是预防、进展重于矫治。因为任何严重的心理疾患与行为偏差的产生都有一个进展过程。青少年学生在学会适应社会和谋求自我进展的过程中，会遇到失败和挫折，往往会经历心理困扰而不能解脱，从而陷入危机。此时，实行及时而恰当的心理辅导措施，可以帮助当事人脱离困境，扬起生活的风帆使其回到正常的生活轨道上来。这比起等到当事人已经有了严重的心理疾患再来治疗要有效得多，省事得多，解决问题也要彻底得多。在预防的同时，还要追求进展，将预防与进展结合起来。 贯彻这一原则时我们应注意到：心理辅导工作应实行主动态势，宜未雨绸缪，注意防微杜渐。因此，建立学生的心理辅导档案是很有必要的。对于那些社会处境不利的学生、生活发生了重大变故的学生、自我期望偏高而又屡遭挫折的学生更应及早发现征象，实行早期干预。 3.尊重与理解学生原则尊重与理解是老师在心理辅导过程中正确对待学生的态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、与其他人在人格上具有平等的地位。 贯彻这一原则应注意以下几点：精品文档---下载后可任意编辑 1 尊重学生个人的尊严，以平等的、民主的态度对待学生。 2 尊重学生的选择。辅导老师应承认每个学生是自主的，具有抉择的能力和做决定的权利 ，具有选择目标的自由。 3 运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解。在与学生谈话中，老师不但要理解学生明确表达出的思想和感受，而且要觉察出学生故意回避或以隐喻形式透露出来的深层含义 4.学生主体性原则 ...
