精品文档---下载后可任意编辑学科核心素养高中政治议题式教学探究 摘要：《普通高中政治课程标准（2024 年版）》对高中政治学科课程性质进行了新的定义，也给予教学活动新的使命和任务，要以学科核心素养为切入点展开教学，并不断充实和完善课程类型，把核心素养作为其与时代接轨的秘密武器。基于此，本文对培育高中政治学科核心素养重要手段的议题式教学进行探讨。 关键词：学科核心素养； 高中政治； 议题式教学 《普通高中政治课程标准（2024 年版）》指出，高中政治学科教学要将主导与核心定位在学生学科核心素养的培育上，建立起以活动为主体的课程体系，从议题入手，精心设计教学活动，达到统一教学和评价的目的。 一、概述分析议题式教学 议题式教学主张在深化解读教材内容的基础上，围绕议题展开活动设计，要从真实的社会生活中筛选出符合学生生活实际、认知水平又有实践价值的素材，确定和设计具有挑战性和探究价值的议题，把这些矛盾性较强的议题带到学生面前，探究情境活动时要讲究深化性。利用收集的资料进行讨论、探查，从表及内、由浅入深地展开持续性探究，发掘问题，制订多元化的解题策略，让学生成为课堂的主体和中心。通过探讨相关议题，统一教学与育人的目标，培育学生的学科核心素养。 二、学科核心素养下高中政治议题式教学方法分析 新教育环境下，老师要发挥学生的主体作用，体现“学生为主”的教学思想。以核心素养为主线开展高中政治议题式教学，要在课堂中培育学生的各种政治素养，达到高效、高质教学的目的，具体方法如下。（一）科学选择议题，优化立意，彰显学科核心素养。科学确定、设置活动议题，有效地组织教学内容和过程，是教学设计正确反映活动型课程实施思路的关键，它决定整个教学活动的成败。议题要围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参加等素养来设置，这样立意才能高远； 对高中生的认知规律以及身心特征要予以充分尊重，拓展他们的思维。议题要与学生的生活相贴近，这样才具备时代气息与新意； 密切联系学科知识，理论支撑才充分； 同社会主义核心价值观保持一致，价值指引才能得以实现。总之，课程内容不但要包含于议题中，也要将推断价值的观点展现出来； 不但要具备开放性、引导性、思辨性、融合性，还要将授课重点、难点有针对性地凸显出来。为此，老师应该立足真实的社会生活，增强辨识能力，对复杂、多样的生活现象素材进行认真筛选和必要改造，基于新课程标准，与学生的认知情...
