第 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学六年级语文教学反思《孔子游春》在我镇的课改模式验收教学中,我讲了《孔子游春》这一课。这篇课文主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩,孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理,表达了孔子师生之间的真挚情感,同时也说明了孔子是一个擅长教育弟子的名师。这是一篇充满智慧与灵性的文章,同时也是一篇对学生来讲较为深奥的文章。 课文以"游春'为线索,一次写了赏景,论水,言志三方面的内容。课文的第二部分论水为教学的重点,为了突破本科的教学重点。我设计了设问导读和稳固练习如下: 一、设问导读 1、结合稳固练习,谈谈你对"水是真君子'的理解。 2、孔子论水的真正用意是什么?请同学们默读 1019 自然段,说说师生各有什么志向?你认为孔子是一位怎样的老师? 二、稳固练习 孔子凝视着泗水的绿波,意味深长地说:"水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。水没有肯定的样子,或方或长,流必向下,和顺温顺,它似乎有情义。 水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!' 这段话是围绕那一句写的?在文中用画出。 2、"真君子'的意思是__________________。孔子认为水是真君子,是因为__________,____________,____________,____________。 3、请同学们联想一些成语、故事、名言、诗句、以及学过的课文,谈谈你对"水是真君子'的理解,边读边批注,写出自己的所思所想。 4、请补充完好下面句子。 〔1〕、水清亮透亮,一望见底,它似乎________________。 〔2〕、水__________________,它似乎有毅力。 〔3〕、水__________________,它似乎_________________。 围绕如上设计,我采纳了读中理解,读中品味,读中思索,读中感悟,读中激情,读中内化的教学方法。 论水既是全文的重点,也是难点。通过这一段的学习,对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响,因此,教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。抓住"为什么说水是真君子?'这一中心,潜心品读,鼓舞学生将文本与已有学问如:名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来,与生活积累结合起来,与入情入境的诵读结合起来,放大学生视野。另外,水的君子风范并不局限于文本中四点,如何让学生认识到这一点,我适时抓住省略号巧设补白训练,让学生做一回孔子赞一赞心目中的水,如"有的说水在干净了他人的同时却污秽了自己...