第 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学六年级语文教学反思《孔子游春》在我镇的课改模式验收教学中，我讲了《孔子游春》这一课。这篇课文主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个擅长教育弟子的名师。这是一篇充满智慧与灵性的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深奥的文章。 课文以"游春'为线索，一次写了赏景，论水，言志三方面的内容。课文的第二部分论水为教学的重点，为了突破本科的教学重点。我设计了设问导读和稳固练习如下： 一、设问导读 1、结合稳固练习，谈谈你对"水是真君子'的理解。 2、孔子论水的真正用意是什么？请同学们默读 1019 自然段，说说师生各有什么志向？你认为孔子是一位怎样的老师? 二、稳固练习 孔子凝视着泗水的绿波，意味深长地说："水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的样子，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。 水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！' 这段话是围绕那一句写的？在文中用画出。 2、"真君子'的意思是__________________。孔子认为水是真君子，是因为__________,____________,____________,____________。 3、请同学们联想一些成语、故事、名言、诗句、以及学过的课文，谈谈你对"水是真君子'的理解，边读边批注，写出自己的所思所想。 4、请补充完好下面句子。 〔1〕、水清亮透亮，一望见底，它似乎________________。 〔2〕、水__________________，它似乎有毅力。 〔3〕、水__________________，它似乎_________________。 围绕如上设计，我采纳了读中理解，读中品味，读中思索，读中感悟，读中激情，读中内化的教学方法。 论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。抓住"为什么说水是真君子？'这一中心，潜心品读，鼓舞学生将文本与已有学问如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如"有的说水在干净了他人的同时却污秽了自己...
