教学设计课例名称：《二氧化碳》一、教材分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点:即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，通过实验探究认识 co 的性质以及 co 在生产生活中 22的运用。不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情。二、学情分析从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关 CO 的知识，例如喝汽水,2植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义.激发兴趣，调动思维.引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。三、教学目标1. 知识与技能（1）认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；.（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法；（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。(完整)《二氧化碳》教学设计2. 过程与方法(1) 通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；(2) 通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质,培养学生的实验设计能力以及操作能力.(3)在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。(4) 在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。3。情感态度价值观(1) 通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。(2) 通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的...
