创作时间：二零二一年六创作时间：二零二一年六月三十日25《王戎不取道旁李》说课稿之蔡仲巾千创作创作时间：二零二一年六月三十日一、说教材课文写王戎通过仔细观察和分析,推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事.在故事中,王戎年仅七岁,就能根据环境来进行分析,充沛赞扬了他的聪慧,善于观察和思考.启示我们也要像他一样,细心观察,勤于思考,根据有关现象进行推理判断,防止不需要的毛病.二、说教学目标1. 认识 3 个生字,会写 5 个生字.2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文.3. 能借助注释了解课文年夜意,并用自己的话讲故事.“树在道边而多子,此必苦李”的原因.能借助注释了解课文年夜意,并用自己的话讲故事；理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因是教学的重点.理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因,体会王戎的仔细观察,善于思考、分析是本课难点.三、说教法学法阅读教学的核心是读,因此本课教学主要采用读式教学法.情境导入——贴近生活性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——建议探究性；默读解析——主张缔造性；熟读成诵——主张积创作时间：二零二一年六创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六创作时间：二零二一年六从“信然”两字,得出王戎推断正确的结论,进而体会王戎的人物形象.同样以引导性的提问启发学生思考：王戎为什么能知道这是苦李子？从中可以看出他的什么特点？有了前面的铺垫,学生便能得出王戎仔细观察,善于思考、分析这一特点.最后加深理解,拓展课程的实践意义,让学生讨论交流：你觉得王戎是个怎样的孩子？学生的评价中自然就会有自己的思考和想法,从而将本课的教育意义内化,完成了素质上的教育.最后让学生熟读、背诵.（五）拓展延伸.前面已经有了对《世说新语》的弥补介绍,而本课选的故事又是能激起学生较年夜兴趣的暗示儿童聪慧智慧的文章,在前面的学习中,学生也有了学习方法的实践铺垫,获得了学习的成绩感.因此自然地将学生的兴趣和信心延伸到课下,让他们课下再找来类似的故事读一读,拓展了学生的阅读,加深了本课的中心思想与教育意义的.（六）课堂总结.这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析,推断道旁李是苦李而不取的故事,赞扬了王戎的聪慧、善于观察和思考,启示我们也要像他一样,细心观察,勤于思考,根据有关现象进行推理判断,防止不需要的毛病.五、说板书设计.最后我来说说我的板书设计.根据课前确立的教学目标和重难点,创作时间：二零...
