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主要包含《纲要》对环境的要求，幼儿园科学环境存在的问题等，欢迎点击下载
幼儿园科学环境的创设 《纲要》对环境的要求 "幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的互相作用
' 广义来讲，幼儿园科学环境是指幼儿园科学教育赖以进行的一切条件的总和
它既包括人的要素，也包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，也包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会和自然的大环境
物质环境一个具有丰富物质环境设备的幼儿园，往往是一本"立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书'一个和谐、温馨、融洽、公平、互爱的幼儿园，往往使人感到身心愉悦、轻松欢乐、富有平安感二、幼儿园科学环境存在的问题
老师包办代替多第 2 页精品文档---下载后可任意编辑环境的装饰性强整体改变少二、如何创设幼儿园科学环境
(一)幼儿园科学文化墙饰：〔二〕过渡性墙饰〔楼梯、楼道等〕楼梯楼道等过渡性区域墙饰其特征：平安性美感教育性参加性〔三〕主题墙饰：墙饰主题的范围涉及五大领域中的某一个或某几个领域的关键阅历；墙饰主题具有进展性和阶段性，表现出内在的规律联系，既表达了儿童的学习具有多维度的阅历背景，也表达了立体的由浅入深的层次水平；与教育活动相呼应，两者浑然一体；墙饰记录了孩子们重要的阶段性学习与活动成果；墙饰的内容和表征形式应有利于关怀孩子们梳理和提升关键阅历
〔四〕活动区域的墙饰第 3 页精品文档---下载后可任意编辑活动区域的墙饰应具有以下特征：与区域的内容、阶段性目标、操作材料相适合；常规性提示，如玩具的收放程序与位置提示，角色、职责与规章提示，工作程序提示等；对幼儿嬉戏和
