精品文档---下载后可任意编辑广东省教育信息技术“十一五科研课题〞第二子课题：?基于网络学习社区的地方课程资源的应用讨论?之?基于 Web 有效教学校本资源体系的讨论?开题报告广州市育才中学课题组一、课题讨论的背景〔一〕国内外讨论述评1〕关于今日的互联网的足迹已经遍布了全世界的每一个角落。互联网从 web1.0 开展到web2.0 的时候，网络已经从静态的网站变成了可以和用户可自主沟通的互动动态网站。因此在众多的使用者的作用下 web2.0 的网络积累了数以千亿计的资源，其中在这些资源之中还包含了各种各样形形色色的教育资源。Web2.0 是不同于通过浏览器猎取信息的 Web1.0 的新的一类互联网应用的统称，意味着互联网的“可读、“可写和“交互性更强。〞〞〞实践 Web 的成型的应用元素包括: Blog (博客,包含文字、声音、图像、视频,让个人成为主体)以及 Wiki (维客)、Tag (网摘)、RSS (站点摘要)、SNS (社会网络)、Vblog〔播客〕、Webservice(Web 效劳)、Bookmark(社会性书签)、Ajax(异步传输)等等。Web2.0 提出的时间不长，由于它以其互动、群众参加为主要特征，为传统教育的突围提供了一种全新的解决之道，因此得到教育界的广泛关注。目前，Web2.0 在教育领域的应用仍处于起步阶段，应用讨论主要集中精品文档---下载后可任意编辑在博客 Blog 的应用讨论上。2〕的教育应用展望Web2.0 提供给用户的是一个可读写的互联网,且提供织网的工具。假如把基于Web2.0 的互联网比方一个渔网的话,那么 Blog 与 Wiki 就是用来编织结点的工具,而Tag、RSS、SNS 就是连接结点的渔线。具体说来,用户建立的个人或群体 Blog 与 Wiki,是以某个主题为中心,借助 Tag、RSS、SNS 可以让更多对此有兴趣的用户参加进来围绕主题展开评价与讨论。2. 有效提高网络用户自主学习的效果Web2.0 中的 Blog 与 Wiki 所提供的可读可写功能,不仅能够让学习者在网络上自由发表自己的思想、心得、疑惑等,而且还可借助 RSS 与 Tag 把 Blog 与 Wiki 主动发布出去,从而使对该问题有共同兴趣的人员进行共享、沟通与互动,发布者可以得到他人针对性的帮助与建议;另一方面,随着 Blog 与 Wiki 内容的不断增加,学习者也可进行回忆、品味自己所写的内容,修正自己的偏差,不断地进行反思,加深理解与体会;通过 SNS 网站与Tag,用户可找到有共同兴趣的学习伙伴,从而逐渐形成基于个人兴趣的学习生态圈,用户就有时机接触全世界相关领域最优秀...
