精品文档---下载后可任意编辑怎样的教学是有效教学什么是“有效教学（effectiveteaching）
“有效教学”意味着老师能够有效“讲授”、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效地“激励”学生
一、有效“讲授” 二、有效“提问”并“倾听” 三、有效“激励” 一、有效“讲授” 无论教学如何改革，“讲授”仍然作为“有效教学”的一条有意义的教学方式显得卓尔不凡
它以它的“优势”使之在长久的教学实践中延续下来，并形成了自己的传统
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调老师的“讲授”
其实，好老师总是那些善于“讲授”的老师，是那些“能说会道”的老师
传统的条精品文档---下载后可任意编辑件下如此，有了现代教育技术的支持之后，好老师的“要素”也大体如此
只是在有了现代教育技术的支持之后，老师“讲授”的时间会有所变化而已
好的“讲授”总是能够吸引学生的注意
这意味着学生喜爱这个老师，至少喜爱这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节
好的使“讲授”总是保持一定的节奏
保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种节奏既能使老师的“讲授”变得轻松（凡抱怨上课劳累的老师多半与节奏感缺失相关），且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观
保持节奏也意味着让学生“自然生长”
夸美纽斯名言是：“自然并不性急，它只慢慢前进”
比如，一只鸟儿并不把它的卵放在火上，去使它们快些孵化出来，而让它们在自然温度的影响下慢慢地进展
后来它也并不把食物填它的小鸟，去使它们快些长大（因为这种办法反而会阻遏它们的生长），而是小心地为它们选择食物，根据它们的脆弱的消化力所能支持的重量慢慢地给它们
法国人精品文档---下载后可任意编辑卢梭则强调“自然的进程”
他说，“自然的真正进程是比较缓慢地逐渐前进的，血液一点一点地开
