精品文档---下载后可任意编辑拼音教学反思第 1 篇：拼音教学反思一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜爱听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，常常尝试以生动有趣的故事贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。 1、自编儿歌学拼音。在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，进展学生的语言，又锻炼了学生的表达能力。再加上激励和表扬，和适当的引导 ， “ 小 作 家 ” 就 如 雨 后 春 笋 了 。 瞧 ， “ 知 了 知 了 ， zh zh zh”,“日落，日落，r,r,r”“吃饭，吃饭，ch ch ch “小歌谣编得很是押韵呢。 2、同桌合作，互相纠正学拼音 由于智力进展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣，何乐不为呢。 3、色彩鲜亮的课件 色彩鲜亮的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力，让学生们全神贯注的学习拼音。 4、适时合理运用课中操 一年级学生注意力维持时间比较短，需要课中操来休息调整。可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择孩子们耳熟能详的歌曲，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。 不足 在教学中，为了赶教学进度，我面对学困生耐心不够，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在今后的教学中始终把拼音教学贯穿其中。第 2 篇：拼音教学反思 ao、ou 和 ai、ei 一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采纳“二合滑读法”，如 ou，先发o，后向 u 滑动。很多老师在发 ao 的音时，也类推为先发 a 的音，而后向 o 滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈 o 的唇形。其实发 ao 的音，落声并非在 o 上，而是发了 a 后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近...
