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教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课设计

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精品文档---下载后可任意编辑教科版四年级上册《溶解的快与慢》说课设计《溶解的快与慢》是小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以和平常的经验,同学们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下,初步感受对比实验,从而启发同学从更宽广的角度去探究事物。教材分为三个局部: 1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响. 2.水温对于食盐溶解快慢的影响. 3.讨论水果糖。但在试教过程中,我发现用水果糖不太好,起不了真正去探究学习的目的,故把水果糖改为了肥皂。 在确立教学目标时,我定了这么两点: 教学目标: 1.理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2.初步感受对比实验的意义,亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 3.体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点:探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。教学难点:感受对比实验的重要性,以和在实验中的变量与不变量的控制问题。在教学准备方面,我准备了一系列资料,如:每组两个杯子、搅拌棒.食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。 在搅拌和水温对于食盐溶解快慢的影响这两个实验时,我是进行演示实验,其目的在于让同学了解这一实验中的相同条件和不同条件,理解科学课学习的严谨性。最后两这个实验结束时的反馈是以填空的形式出现的。四年小朋友到目前为止,还没有制定实验计划的要求,所以以这样的形式出现,我觉得可能更适于于这个年龄段的同学。 接着进行加快肥皂溶解的讨论.问题的引导为:如何让肥皂在水中更快地溶解?这个实验在前两个实验的基础上,同学已经了解了对比实验是如何操作的,让同学自主学习,四人小组讨论,经历 quot;问题--假设--验证--证实 quot;的科学探究过程,通过动手操作,让精品文档---下载后可任意编辑小朋友在沟通中获得意想不到的收获,得出科学结论. 最后用了水果糖作为一个拓展, 但是因为时间的原因,我们把这个问题留到了课后,分发给小朋友们资料,让小朋友们在课后继续探究,有利于同学在科学课后的继续学习。 备了一系列资料,如:每组两个杯子、搅拌棒、食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。

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