精品文档---下载后可任意编辑数学段考后的总结篇一 奥数班就要考试了,而我根本不把这件事放在心里,在家里,连奥数书碰都不碰。 考试了,试卷发下来,同学们立马埋头,拿起笔,开始答题,而我,却呆呆地坐着,两眼傻傻地看着考卷,觉得每道题都是那样难,不知是怎样完成考卷的,我痛苦地走向老师,交了考卷,背着书包迈着沉重的步伐走出校门。 寒风像刀子一样割着我的脸,我一直愁眉苦脸,我不像其他同学那样兴奋奋兴地走出了教室,我一直在想,“那样低的成绩怎样去与我的朋友、家人交代呢?我怕见爸爸那责备的眼神,怕见妈妈那生气的面孔,怕见朋友那嘲笑我的声音,甚至怕见我那张错题遍布的考卷。我该怎么办?我到底该怎么办?我恨不得挖一个地洞自己跳下去,我辜负了所有人对我的期待,我多么希望时间可以倒流,让我认真地复习,考一个好成绩。” 可惜世上没有后悔药,我必须去接受现实,那一刻,能留下的只有后悔……数学段考后的总结篇二 进入高中后,随着数学知识容量与难度的增加,有一些同学数学成绩与初中相比变得不太理想,分析其原因,可能有以下几种: ①高中起始阶段学习没有搞好。学生还用初中的学习方法对待高中数学,以练代学,总认为多做一些练习,就可以提高成绩,没有想到高中不仅侧重于练习,更侧重于对问题与知识的理解。由于知识容量的增大,初中练习的时间已没有保证,因而一部分学生练也没练好,知识也没有理解。老师在高中开始阶段讲课速度太快,作业量也随之增加。由于学生没有理解知识,又忙于完成作业,导致写作业速度提不上去,学习效率低,事半功倍。 ②对当天所学知识不能融会贯穿,又不主动问老师同学,开始积累问题。 ③由于原因①,随着时间的推移,学生不会的知识变得越来越多,很努力但也没有明显的效果,问老师问同学不知从何问起,因而丧失了学习数学的自信心,认为学一会儿数学还不如看一篇文章。开始出现偏科思想,学数学的时间上越来越少。 ④老师没有及时发现学生的思想变化。在检查作业时发现完成情况不理想,不是帮其分析原因,实行补救措施,而是实行不恰当的方法,常常批判,使学生失去了学习数学的兴趣.。开始应付作业,上课不听讲现象开始发生。 根据以上原因,我觉得我们应当实行以下措施: ①高中起始阶段,老师讲课要速度慢,给学生一个缓冲时间,帮助他们做好这个过渡。比如,可以在起始阶段,可以带领他们阅读课本,反复强调课本的知识要点,提问问题,引起他们的注意。放慢讲课速...