1/6★精品文档★幼儿园互动环境创设的有效策略纲要指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”教师要“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应……,把握教育的时机,提供适当的帮助和支持。”我们在实施“纲要”的过程中,以观察和解读儿童行为为切入口,在与儿童积极互动的过程中,有针对性地反思教育行为,改进教育、教学的态度、方法和策略,与儿童共同建构、共同成长。心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言……”可见，幼儿对事物的认识,大部分都是通过环境的影响和潜移默化而获得的。我们认为，班级环境创设的意义在于，它是影响幼儿发展的条件。但是通过教师单方面创设互动环境，不能有效的调动幼儿活动的主体性、积极性。根据目前我们开展的主题活动的现状，如何通过师生共创与主题相关的互动环境，将主题教育融入班级的环境创设之中，发挥其特殊的作用。就成为了我们急待于解决的问题和困惑。在本学期我们作了专门的观察、研究，获取了一些初浅的尝试与经验。一、寻找主题活动中的蕴涵目标作为区域互动环境的素材主题活动有其自身的优势。它可以对主题下的所有教育因素进行有机的整合，也就是跨学科整合的玫瑰模式。其最终目标在于建构幼儿相对完整的知识体系。但主题活动也有很多局限性。它可能会更加注重活动的过程。而主题和环境★精品文档★2/6
