折线统计图 教学内容的性质 统计知识属于概念学习。与条形统计图比较,折线统计图...折线统计图最大的特点就是能够显示数据的变化趋势,教学内容的意义 “折线统计图”是义务教育试验教科书四年级（下册）“统计与概率”内容。在此之前，学生已经学习和掌握了条课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。”关注的是学生在其具体目标中，更为关注的是学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，教学不仅仅局限于掌握折而应该更多的引导学生经历收集数据、描述数据、分析数据的全过程，并根据数据作出合理的分析、判断与预测，念。 学生的认知准备水平 学生已经学习和掌握了条形统计图的相关知识，体会到条形统计图的特点是表示数量的多少，会制作条形统计图，数据分析。 教学目标 知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会根据提供的数据制作简过程与方法：学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决计观念。 情感与价值观：学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度，体会统计在日常生活中的作用。 学习目标 1、有意识地获取一些数据信息，能在提供的表中制图，并能分析简单的统计图表。 2、学会合理化地分析、判断与预测。 教学重、难点 重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法，根据折线统计图进行合理的分析、判断与预测。 难点：根据标尺确定表示数据的点。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1、复习： 师：今天我们这节课我们学习统计，请你说一说，我们已经学过了哪些统计知识？ 学生回答。 统计方 法 ： 收 集 数据， 整理数据，分析数据。 整理数据方法：画正字等。 学会了制作条形统计图。 “开门见山”明确学习目标，复习旧知提炼学生新知学习生长点。 创设情境: 小明 6-12岁每年生日测量身高. 1、师：小明同学快要小学毕业了，他想知道自己在小学阶段身高发展情况，于是，他从身高尺上收集了自己每年生日时测得的身高数据。（出示身高图和统计表） 从图上你发现了什么？ 你是怎么看出小明的身高在增加的？ 根据学生回答，教师在小明图 学生：身高增加了， 越来越高------ 学生：表中的数据，或者图上小明的头高度的变化。 通过课前个别调查，学生对“折线统计图”的第一反应是“不喜欢他的样子”“没有条形统计图看...
