2014-2015-（1）观山湖区金华小学 教学开放日《拟人的形象》说课稿 龙江爱 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。 一、教材分析： 课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。 二、学情分析： 四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充 满 了 兴趣。作 为 美术教师要 引 导 他 们兴趣发 展 下去 ，并且要继续培养他们发散思维的能力。 三、学习领域：造型 表现 四、教学目标： 知识与技能：学会拟人化的表现手法。 过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。 情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。 德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。 五、教学重、难点： 重点：拟人化表现手法的掌握。 难点：拟人化的表现手法。 六、教学准备： 教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。 学具：图画纸、记号笔、油画棒等。 七、教法、学法： 依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。 八、教学过程设计： （一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。 （二）、情景导入： 1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。 2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？ 学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。 3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢? 学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。） 4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动...
