精品文档---下载后可任意编辑棉花姑娘教学反思(15 篇)导读；教学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。 棉花姑娘教学反思 第 1 篇： 在教学《棉花姑娘》第五自然段时，为帮忙学生理解，我让学生经过合作表演来理解了“很快”、“惊奇地问”等词语，促进学生感情地朗读课文。为了培育学生的合作意识，让学生先在小组中分主角表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参加学习，使学生对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既进展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的进展，真正提高了学生的综合素养。 这个教学片段中，一些不足之处。比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应当怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓舞学生方面，我认为对孩子们不要太吝啬，要多看看他们提高的地方，让他们常常品尝到成功的喜悦。 棉花姑娘教学反思 第 2 篇： 精品文档---下载后可任意编辑 《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病人，叶子上长满了蚜虫。她请了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙，但他们都是“心余而力不足。”最终七星瓢虫帮她消灭了蚜虫，棉花姑娘最终恢复了健康的故事。 这篇课文的条理十分清楚，2、3、4 自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。我觉得此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构点相似。所以我也期望采纳前面经过学生自读来理清课文。 在请学生初读课文后，我请学生说一说课文讲了些什么呢？一名学生说：“棉花姑娘病了，请燕子、啄木鸟和青蛙来帮她捉蚜虫，可是他们都不肯帮她，之后七瓢虫帮忙了棉花姑娘把蚜虫吃光了。”很明显，这名学生能够把主要资料讲全，可是在理解上出现了一些失误，当时很快同学提出：“燕子、啄木鸟和青蛙并不是不同意帮棉花姑娘，而是他们帮不了。”我一听，赶忙之后说：“那到底是帮不了还是不愿帮呢？看来我们要从课文中找答案了。”在那里，我先为学习下文作上铺垫，并且能够经过对这个问题的学习加强学生对语言文字的感悟。 ...
