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棉花姑娘教学反思

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精品文档---下载后可任意编辑棉花姑娘教学反思(15 篇)导读;教学反思:这节课主要设计思路是:设计了四关,难度逐步递增,每一关由不同的内容组成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化魅力的目标。第一关,设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,第二关学习课文谜语,通过读和练,轻松掌握课文内容和生字的学习。 棉花姑娘教学反思 第 1 篇: 在教学《棉花姑娘》第五自然段时,为帮忙学生理解,我让学生经过合作表演来理解了“很快”、“惊奇地问”等词语,促进学生感情地朗读课文。为了培育学生的合作意识,让学生先在小组中分主角表演,又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体,调动了学生多种感官参加学习,使学生对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感,既进展了语言,学会了倾听、评价、欣赏,又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的进展,真正提高了学生的综合素养。 这个教学片段中,一些不足之处。比如:教学中,学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些,这是件好事,但我没及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应当怎样读更好,使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓舞学生方面,我认为对孩子们不要太吝啬,要多看看他们提高的地方,让他们常常品尝到成功的喜悦。 棉花姑娘教学反思 第 2 篇: 精品文档---下载后可任意编辑 《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病人,叶子上长满了蚜虫。她请了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙,但他们都是“心余而力不足。”最终七星瓢虫帮她消灭了蚜虫,棉花姑娘最终恢复了健康的故事。 这篇课文的条理十分清楚,2、3、4 自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。我觉得此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构点相似。所以我也期望采纳前面经过学生自读来理清课文。 在请学生初读课文后,我请学生说一说课文讲了些什么呢?一名学生说:“棉花姑娘病了,请燕子、啄木鸟和青蛙来帮她捉蚜虫,可是他们都不肯帮她,之后七瓢虫帮忙了棉花姑娘把蚜虫吃光了。”很明显,这名学生能够把主要资料讲全,可是在理解上出现了一些失误,当时很快同学提出:“燕子、啄木鸟和青蛙并不是不同意帮棉花姑娘,而是他们帮不了。”我一听,赶忙之后说:“那到底是帮不了还是不愿帮呢?看来我们要从课文中找答案了。”在那里,我先为学习下文作上铺垫,并且能够经过对这个问题的学习加强学生对语言文字的感悟。 ...

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