精品文档---下载后可任意编辑浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响，尤其是他的幼儿园行为课程，是他教育思想中最具特色的一部分。源于 20 世纪初新教育思想的幼儿园行为课程，是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系，它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的进展，并对今日我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一 、行为课程的定义什么是“行为课程”？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。他认为这种课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。可见，生活与行动是他行为课程的基本要素。强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验，行为课程最大的特色也就在于这“生活化”、“行为化”。行为课程首先应注意的是实际行为，能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样，让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经。我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样，原来就一无所知，一无所能，正是个人与周围环境的接触，正是通过动手实际操作，幼儿才能从无知无能到有知有能，而且让幼儿干他们力所能及的事，还可以培育他们的自主性，假如父母老师对孩子限制过多批判过多就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的进展。二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出：“现在，我们讨论幼稚教育，不但要认清教育的意义，更当辩明白教育的目的。究竟教育的目的，是为儿童心身的进展还是为完成将来生活的准备，是注重个人的进展，还是注重社会的效率？”他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的进展并培育其获得经验的根本习惯，以适应环境”，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心进展的需要。 我认为该目标和现代社会儿童观的内涵相吻合，儿童是个正在进展中的人，身心尚不完善，教育应以遵循儿童身心进展的特点和规律出发，从儿童的能力、兴趣出发，同...
