第 1 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑测量物质的密度教学设计 测量物质的密度教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的测量物质的密度教学设计，欢迎阅读与收藏。 测量物质的密度教学设计 1 【教学目标】 学问与技能： 认识量筒，会用量筒测量液体〔如水〕体积和测小块不规则固体〔如石块〕的体积。 过程与方法： 1、进一步熟识天平的调整和使用，能较娴熟地用天平、量筒测第 2 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑算出固体和液体的密度。 2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 情感看法与价值观： 在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，娴熟地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好试验，培育实事求是的科学看法。 【教学重点】：用量筒测量物质的体积。 【教学难点】：测量液体和固体的密度 【试验器材】 托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。 【教学过程】 一、复习提问 〔1〕什么是物质的密度？ 第 3 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑 〔2〕计算密度的公式是什么〔测量物质密度的原理〕？ 〔3〕要求出物质的密度需要知道哪些量？ 老师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和样子不规则固体体积的方法。 二、进行新课 1、引导学生认知学习目标。 2、讲解并描述量筒〔或量杯〕的使用方法。 出示量筒，介绍量筒。 观看桌上量筒的刻度。说明: mL 是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3. 提问： 〔1〕你所用的量筒的最大刻度〔即量程〕多大？ 第 4 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑 〔2〕它每小格〔即最小刻度值〕为多少 mL？ 观看读出液体的体积？怎样测固体的体积？ 引导学生协商 得出： 〔1〕测量时量筒应如何放置？〔测量时量筒应放平稳〕； 〔2〕记录数据前应如何读数？〔读数时，视线要与筒内液体液面相平；〕〔如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。〕 〔3〕测固体体积的方法是...
