《口语交际复述与转述》教学详案教学目标1.了解复述与转述的含义和重要性,掌握复述与转述的基本技能。2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述,培养学生的记忆、理解和语言表达能力,激发想象力和联想力。3.养成诚恳倾听的好习惯,做到在流畅自如的表达中获得自信,提高学生的文化素养和审美情趣。课前准备确定练习的内容,自由分成练习小组。课时安排1课时教学过程一、新课导入激情激趣同学们,你们都知道传话游戏吧?在有噪声干扰的情况下,在规定时间里前排的同学将听到的内容依次传递给后面的同学,直到最后的同学说出答案。而往往最后的同学说出的答案可能与原句大相径庭。游戏的意义主要在于传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有天壤之别。那么,如何才能做到正确地把话传出去呢?今天,我们就一起来学习复述与转述,从中找到答案吧。二、认识复述与转述(1)复述,就是把读过、看过、听过的语言材料重新叙述一遍。也就是在理解和记忆的基础上,对有关材料的内容加以整理,有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式,它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。复述要求准确自然,条理清楚,详略得当,重点突出,富有感情,要在忠于原材料的基础上,用自己的话重新组织,并准确反映主题。不能以背诵材料代替复述,或偷梁换柱,歪曲原意。复述时,还要充分发挥有声语言的优势,并借助必要的体态语,将材料的内容更生动地讲给他人,力求收到更为理想的效果。复述的步骤:第一步要熟悉原文,即看材料或听材料;第二步是整合材料,记忆关键词语;第三步是编写提纲;第四步是尝试复述。复述的分类:简要复述、详细复述。(2)转述,也是对现成语言材料的重述,在这一点上,它与复述是共通的,但它们又有区别。复述,要求全面地忠于原材料;而转述,则要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改变。这改变大体有以下几种情况:时空与人称的转换,体式与风格的转换,内容侧重点的转换。时空与人称的转换。同样一件事,今天说与明天说,在这里说与在那里说,跟这个人说与跟那个人说,时间词、方位词、人称词都必须转换,不然就会造成混乱,甚至闹出笑话。体式与风格的转换。在不同场合有不同的要求,面对不同对象也有不同的要求,在转述某一语言材料时,要根据特定的要求进行体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事,就不能用文言,而要转换成现代汉语;如果在故事会上讲《石壕吏》,就不能用诗的形式,而要按照讲故事的要求改成故事的形式;如果原材料内容深奥,做普及宣传时就要“深入浅出”;如果原材料只是个梗概,为了取得吸引人的效果,也不妨通过想象适当增添一些情节和细节,等等,这些都属于转述的范围。内容侧重点的转换。在转述某一语言材料时,目的不全在于如实地传达它的本意,而是要借它来表达自己的某种意念,这就要进行内容侧重点上的转换。比如,大家都熟悉居里夫人的事迹,你可以说“居里夫人像蜡烛一样,燃烧了自己而照亮了别人”,你也可以说“居里夫人像蜡烛一样,照亮了别人而燃烧了自己”。这两种表述都符合事实,但侧重点却有不同,前者强调的是“生命的价值”,后者突出的是“牺牲精神”。而且,在这种转述中,可以渗入自己的情感和某种评价,复述则不允许这样做。三、课堂展示1.“你说我说,大家说”游戏活动。学生分成四个小组,分别指定一名学生提供一个完整的信息,进行传话。规则:以接力的形式、用最快的速度、准确无误地把信息由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组。采用游戏的形式,一方面可以引起学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性;另一方面使学生对复述和转述有初步的认识,即如何把听过的材料加以复述或转述。学生将传话的信息告诉全班同学,针对错误的传话信息采用小组互相纠错、互相补充的方式,活跃课堂气氛。2.“转述你我他”活动。小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了,请告诉老师一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”如果小王当天下午在校门口碰到了郭老师的女儿珊珊,对她说这件事,他应说:“(珊珊),小李他明天上午不到语文组找你妈妈了,请你转告...