第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑班风——班主任工作的试金石 班风班主任工作的试金石 班风，即班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体气氛，它是经过长期、耐烦、细致的教育和严格科学的训练而逐步形成的一种良好的行为风气。温老师接受六点做法，分别是第一：做好"第一次'：形成良好导向；第二、擦亮慧眼，擅长扶植正义之师；第三、大处着眼，用法律法律规范抓养成教育；第四、诚心沟通，让每个心灵回来家园；第五、时刻自省，注重班主任典范影响；第六、加强时段引导，用活动为班风护航。关怀班级学生形成良好的班风并保持。温老师每一点做法可以说都可圈可点。 班风的形成主要影响因素还在于班主任本身，只有有了这样的意识，这样的归因，才能激励班主任自身不断探究，提升自己的专业能力和专业素养。正是因为温老师擅长学习、乐于反思，勇于实践，第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑勤于笔耕，能够看出年轻的温老师这几年的成长特别快。这也是班级自主化管理在短短一年多的时间里，成效显著的主要缘由。只有班主任自身的进展，才会有学生的进展，才有班级自主化试验的进展。在一系列班级管理的试验过程中，温老师在关怀班级学生形成良好的班风同时，也无形中树立了自身在学生、家长、领导心目中的威信。具体说来，有以下几点。 〔一〕留下第一好印象。 班主任给学生的第一印象是特别重要的，因此作为一名有阅历的班主任，会特别留意把握好与学生的首次交往，从而赢得良好的第一印象。温老师的三个案例 No1、记住名字，给学生第一次赞美；No2、公正处理，给学生第一次典范；No3、温言笑语，给学生第一次鼓舞。种种做法，就是温老师在学生中树立了自己良好的第一印象。通过一系列的做法，温老师得到学生的好感和认可，威信也会随之树立起来。为将来的教学管理，打下了良好的基础，让今后的工作事半第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑功倍。 〔二〕擅长与学生交心 诚信沟通，让每颗心灵回来家园，温老师能常常深化到学生中去与他们打成一片，在生活上关怀疼惜他们，在行为处事上理解他们，在遇到问题时热情关怀他们。通过与特别学生多次的心灵对话，经受了由对抗到理解，由理解到转变。不但从行为上教育了学生，用制度来制约学生犯错，还通过情感对话、激励评价、日记本沟通等方式解开学生心结，从心里去教育学生。在长期的交心、沟通中，温老师在学生眼中自然就成了一个可敬重的师长...
