第 1 页 共 7 页 教学过程的监控 （课题组） 教学过程是教师与学生双边活动的一种特殊形式，它是教师依据学习的原理，运用适当的方法、技术，引导学生主动学习，引导学生掌握知识、技能，发展学生的智能、个性能力，并形成一定的思想品德的过程。教学过程的监控是对教学全过程的监控，监控是否到位直接关系到教学质量的好坏、培养目标的实现。 从“人才培养模式”教育改革的角度看监控，监控的层次分为三个，第一个层次是“人才培养模式”教育改革大系统的宏观监控；第二个层次是各个专业的中观监控；第三个层次是各门课程的微观监控。而各个层次的监控都要通过教学过程的监控实践去落实去体现。因此本文没有很具体地将这三个层次的监控独立来研究，而是将这三个层次融入到教学过程监控中来进行理论与实际结合的探索性研究。 一、“人才培养模式”教育改革教学过程的特点 “人才培养模式”教育改革教学过程要求对教学全过程进行规划设计、组织管理和监控，其主要特点是： 1、师生准分离 所谓 师生准分离是指 老 师和学生不 再 像 传 统的教学模式那 样 通过教室 这个唯 一的渠 道 紧 紧 联 系在 一起 ，而是在 绝 大多 数 学习时 间 处 于 分离状 态 ，老 师已 经不 再 是传 统意 义 上 的中心 ，学生不 再 被 动，而是由 被 动变 为主动，变 为自 主学习的中心 。 2 、学习资 源 基 本满 足 学生自 学 由 于 在 绝 大多 数 学习时 间 学生不 是在 教室 和老 师直接面 对面 接受 教育，而是要通过网 络 自 主学习来完 成学习任 务 ，要满 足 学生自 主学习的需 要，因此提 供 什么 样 的资 源 给 学生自 主学习就 显 得 尤 其重 要，提 供 的资 源 应 该 是便 于 自 学的“学材 ”而非 “教材 ”，也 就 是说 要提 供 方便 学生自 学的资 源 ，从类 型 上 大致 包 括 ：文字 资 源 ；网 络 资 源 ；VCD 光 盘 ；CAI 课件 等 。 3、实行完 全学分制 ，学生有很大的自 主性 这与传 统教学模式的学年 制 不 一样 ，传 统的教学计划具有非 常 强 的计划性，每 个学期 要开 设几 门课程，具体开 设哪 些 课程都有严 格 的规定。而新 的教学模式第 2 页 共 7 页 的教学计划有弹性，学员有选课的自主性，只要在规定的八年时间里修完规定的学分，即可取得毕业证。学员...
