教师培训研修日志5 篇 教师研修日志范文一 今天中午是杨小微（华东师大基教改革与发展研究所所长、教授、博导）所做的题为《课堂与教学的文化反思》的报告。听着杨教授的报告，我在认真消化着，思索着：一所学校应该怎样拥有自己的文化底蕴？ 一、什么是文化？为什么要有文化 英国的泰勒这样解释文化：“文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯。” 我感觉到一所学校如果没有独特的文化，便犹如一个人没有健全的人格，没有独特的个性，没有绵延的生命力。学校应该有自己的文化。 二、学校应该有自己的“硬要素”文化 学校的硬要素指的是拥有自己的组织、制度。建立一套能够激励全体师生奋发向上、积 极 进 取 、锐 意 创 新 的组织制度，这套制度应该是公 平 的、合 理 的、民主 的、科 学的。这套制度的建立者 应该是全校师生智 慧 的结 晶 ，而 不 是某 个人或者 某 几 个人随 便制定 的。 三 、学校应该有自己的“软 要素”文化 学校的“软 要素”文化指的是拥有自己独特的教学特色 、有着独特的文化、素质 、信仰等 。例 如元 甲 学校的武 术文化，普 洱 中学的茶 文化以及由 茶 文化，上海 七 色 花 小学的美 丽 课堂与艺术教育 ，还 有我们 济 源 市 王 庄 小学的读 书 文化、习作文化，坡 头 二小的军 营 文化等 。这些 软 文化可 以让 在这所学校生活 的师生形 成独特的精 神 气 质 ，从 而 影 响 终 身 ，形 成个性。 四 、学校文化需 要既 “濡 化”又 “涵 化” 文化形 成过 程 中的“濡 化”是指在同 一文化群 体中，通 过 部 分 有意 识、部 分无 意 识的学习，年 轻 一代 在老 一辈 指示 、引 导或强 制下 接 受 思想 和行 为方 式 的过程 。例 如学校的已 经 形 成的积 极 的校园 文化，我们 就 要“濡 化”。 “涵 化”是指不 同 文化的人群 ，因 为持 久 接 触 ，两 者 相 互 适 应、借 用 ，在已有独特文化的基础 上重 新 构 建。 这里要注意走向两个极端： 一是一味地“濡化”拒绝“涵化”，这是封闭，僵化，很容易走向单质化，甚至消亡。清朝由“帝国”沦为人人欺负的殖民地，就是太拒绝“涵化”。 二是抛弃“濡化”一味地“涵化”，这样消亡更快。完全抛弃自己的文化，...
