作为一名教师，我们太熟悉备课了，谈论备课似乎令人兴味索然，但是哲学家告诉我们，越是司空见惯的东西，往往对它认识越浅，备课对于教师来说，未尝不是如此。备课是教师对整个教学活动的一种预设？是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器”。教师备课，如同影视导演编写脚本，事前功夫的优劣，直接决定着具体操作中的成败。无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，所以，教师要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。 一、教师备课备什么 新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内 容 也 有所变革。那 么教师备课需要备什么呢 ? (一)备学生的心 智 水 平 备课时 ，首 先应该 研 究 学生，研 究 学生的心 理、兴趣 和认知 状 况 ，要把 “假 如我是学生”作为备课的警 醒 语 。备学生包 括 以下三 个方面 ： 一是备学生的认知 水 平 ，学生已知 什么，想 知 什么，什么是难 点 ，教师要心 中有数 ，备课要备到 “点 子 ”上 。备学生的认知 水 平 ，还 包 括 了解 不同学生的认知 水 平 ，掌握不同层 次 学生的学习 现 状 、智 力状 况和生活积 累 。二 是备学生的身 心 特 点 ，教学必须 尊 重学生的身 心 发展 规 律 ，考 虑 不同年龄 学生的学习 需要和学习 特 征 ，有的放 矢 地 进 行 教学。三 是备学生的兴趣 爱 好 ，找 准 学生的兴奋 点 ，让 教学更 亲 切 地 走 进 学生。 (二 )备教具的使 用 策 略 教具使 用 是课堂教学的一个有机组 成部 分 ，但也 有一个怎么使 用 、怎么用 好 的问 题 。教学过 程中不乏 有这样的现 象 ： 有的教师由 于对使 用 的教具不熟悉，上 课时 手 忙 脚乱 ，既 影响 了课堂气 氛 ，又 耽 误 了时 间 ； 有的教师由 于教具摆 放 位 置 不当 ，学生过 早 地 看 见，待 使 用 时 ，失 去 了应有的效果 ，或 用 完随 意 一放 ，牵 扯 分 散 了学生继 续 学习 其他 内 容 的注 意 力。有的教师教具演示 时 间 过 短 ，学生还 没 来得 及 看 清 楚 是怎么回 事就 收 了起 来，学生感 到 不满 足 ，影响 了学习情 绪 ； 或 演示 ...
