一日生活中幼儿行为的观察与分析 ——聆听童声，解读童心 忻州市幼儿园 付慧玲 2 0 1 3 .1 0 我们为什么要观察儿童？ 我们怎样观察他们？ “观察太枯燥了。” “我会做观察，但是我不会作分析评论，总是一句话也说不出。” “我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。” “要在同一时间一边观察儿童一边写下观察到的东西，实在难以做到。” “为什么我们非要观察呢？” 上述这些言论来自一部分幼儿专业的学生，当问及他们对于观察儿童一事作何感想时，他们如是回答。 下面给出的是一些父母对于他们孩子的一些评价： “我很想知道他为什么这样做。” “为什么她不明白我想要她做的是什么呢？” “他很淘气，他不乐意和别人分享玩具。” “大人走开几分钟，让她一个人呆一小会儿都不行，真是令人头疼！” “他想自己吃饭，结果弄得一塌糊涂，让我实在无法容忍，所以我不让他自己动手。” 通过学习更多儿童发展的知识和观察儿童做些什么，学生和父母都会对儿童为什么做某些事情，什么时候可能会做些什么事情有更多的了解。而没有相关的知识，我们不知道儿童想要告诉我们的东西，就会误解儿童的行为，而这无疑会给大家的生活都带来困扰。 1 、我们为什么要观察儿童？－－为了发现他们独特的特点。 2 、我们能看到什么？－－儿童能够做些什么；他们怎样接近问题， 以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。 3 、通过观察儿童，我们能了解什么 －－他们已经达到了什么水平； 更好地理解儿童为什么做某事； 强化我们关于儿童发展的知识； 从儿童的视角去看事物。 4 、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？－－通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。 通过观察儿童： 我们评估他们的需要， 拓展他们的经验， 促进他们的学习。 一、观察的缘起 1 、观察是人们认识世界的一种方法。在开展主题探究活动的今天，我们越来越强调培养孩子的观察能力和探究能力，可是反思作为老师的自己，我们的观察能力是否又适应教学的需要，是否又能适应孩子的需要呢？ 2 、幼儿教师的不可替代性（从观察中体现）举例：滑滑梯倒着滑、幼儿来园哭闹 会观察解读 儿童，不仅 体现了教师对 幼儿的尊 重 和理解，更是一名 专 业 幼教工 作者 与 一般 幼儿抚 养人的明 显 区 别 。因 此幼儿园要把 教师此 项 技能的培训 学习与 教师教育 教学技能和弹 唱 跳 画 等 基 本 技能的提高 等 同 对...
