《职业道德概论》复习资料 简答：10 分×4=40 论述：15 分×2=30 案例分析：15 分×2=30，1、正误辨别+发挥+原则阐述；2、学风不正、学术腐败有哪些？表现？怎样调整？ 通过提高教师道德修养，展开 ：①②③ 第一章 导论 1．怎样理解道德？ 马克思主义伦理学认为：①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；②是以善恶为评价标准；③依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的；④调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。 2．道德的一般本质：是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。 3．道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。 主要表现为：①首先道德是特殊的规范调解方式，具有特殊的规范性：道德是一种非制度化的规范；道德是一种非权力规范；道德是一种内化的规范。道德规范只有在为人们真心诚意地接受，并转化为“内心自愿”时，才能加以遵守得到实施。②其次，道德是一种实践精神（重点）。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值，表现了精神的实践功能。 4．职业道德是指人们在一定的职业活动中形成和遵守的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。 5．职业道德的基本原则:为人民服务①体现了社会主义制度下新型的人际关系。②体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。③体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 6．职业道德的主要规范:是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。①要爱岗敬业，勤于职守。②要尽职尽责，奉献社会。③要遵纪守法，诚实守信。④要文明竞争，友好写作。⑤要勤奋学习，熟练业务。 第二章 教育劳动和教师职业道德 1．劳动对象的向师性 教师是学生获取知识的导师，在学生心中占有特殊地位。教师的大的品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生模仿①在不同的年龄阶段，学生的这种“向师性”具有不同的特征②可见，教师的榜样作用对于学生的成长，是任何教科书、任何奖罚制度不能替代...
