1 第一章 教育基础知识和基本原理 （ 一 ） 教 育 的 产 生 与 发 展 1 教 育 的 涵 义 广 义 的 教 育 ： 凡 是 增 进 人 的 知 识 和 技 能 、 发 展 人 的 智 力 与 体 力 、 影 响 人 的 思 想 观 念 的 活 动 。 它 包 括 社会 教 育 、 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 。 狭 义 的 教 育 ： 指 以 人 的 身 心 发 展 为 直 接 目 标 的 社 会 活 动 ， 主 要 指 学 校 的 教 育 ， 是 教 育 者 根 据 一 定 社 会发 展 的 要 求 ， 有 目 的 、 有 计 划 、 有 组 织 地 通 过 学 校 教 育 的 工 作 ， 对 受 教 育 者 的 身 心 施 加 影 响 ， 以 使 他 们 朝着 社 会 期 望 方 向 变 化 的 活 动 。 2 教 育 的 构 成 要 素 教 育 者 是 指 对 受 教 育 者 在 知 识 、 技 能 、 思 想 、 品 德 等 发 面 起 到 教 育 影 响 作 用 的 人 。 学 校 教 师 是 教 育 者的 主 体 ， 在 教 育 活 动 中 起 着 主 导 作 用 。 特 点 目 的 性 和 专 业 性 。 受 教 育 者 是 学 习 的 主 体 ， 是 在 教 育 活 动 中 承 担 学 习 的 责 任 、 以 一 定 方 式 接 受 教 育 影 响 的 人 。 特 点 有 发展 性 和 不 成 熟 性 、 可 塑 性 和 可 教 性 、 能 动 性 和 主 动 性 。 教 育 影 响 是 教 育 实 践 活 动 的 手 段 ， 是 置 于 教 育 者 和 受 教 育 者 之 间 并 把他 们 联系起 来的 纽带， 主 要 包 括教 育 内容、 教 育 措施 等 。 三要 素 的 关系： 在 三要 素 中 ， 教 育 者 与 受 教 育 者 的 关系是 学 校 教 育 过 程中 最主 要的 关系和 矛盾 3 教 育 的 属性 本质属性 ： 教 育 是 有 目 的 的 培养人 的 社 会 活 动 ， 这是 教 育 区别于 其他 事物现象的 根 本特 征， 是 教 育 的质的 规定 。 社 会 属性 ： 1. 永恒性 （ 教 育 是 人 类所特 有 的 社 会 现象， 只要 人 类存在 ， 就存在 教 育 ） ； 2. 历史性 （ 在 不 ...
