读《走出教师职业倦怠的误区》有感 2009-10-11 14:50:17 分类：读书笔记 这个月，我在图书室里借了一本关于走出教师职业倦怠的误区的书，因为我曾经有过这种职业倦怠感，特别是当压力大的时候。看了这本书后，我觉得其中有一篇《谁偷走了你的激情》写得蛮好的，现在与大家来分享。 书中讲了教师工作是育人的职业，面对的是每天都在变化发展的学生，而人是最独特、最具魅力的，尤其中是小学生，他们又是富于变化、最具有可塑性的。面对“岁岁年年人不同”的学生，有些教师因为主客观原因，往往采取“以静制动”、“以不变应万变”的策略，抱着陈旧的教案，不断“重复昨天的故事”。除非教材改了，迫于无奈，才不得不重新备课，重新写教案。至于平时注意去不断更新知识、完善知识储备、不断优化教育教学方法的老师，按比例而言显然不多。有些老师总是将自己没有及时更新知识结构的原因归咎于太忙，没有时间。我们觉得，这是一个似是而非的解释，是将责任外化的一种表现。为什么有些老师能做到教学和科研两头抓，提升自己，主动将自己塑造成为名师，而有些老师一辈子都是教书匠？为什么有些教师不仅教学科研成果优秀，而且通过努力获得了进一步深造的机会，而有些教师则安于现状，“做一天和尚撞一天钟”？为什么有些教师成为学校领导的赏识和重点培养的对象，而有些教师则处于默默无闻、被边缘化的境地，有被学校的“末位淘汰制”淘汰的危险呢？先秦时期老子强调，人们凡事首先要自我反省，“反求诸己”，一味的怨天尤人是消极的人生观。 我针对作者所与的文章，反思了自己。我觉得前几年的我也是有以上的现象的，经常不动脑筋地抄教案，理由为太忙，没时间多想，结果在教学和科研方面没有什么进步，也没有成为什么“名师”。不过，现在的我不再像十年前一样“做一天和尚撞一天钟”了，我会积极面对各种新的挑战，面对领导的信任，我有责任将每一件事情尽自己的力量做好，让自己满意，让领导放心。所以，我现在工作的心情还是不错的，也没像以前一样有职业倦怠感了 寒假读金忠明、林炊利《走出教师职业倦怠的误区》一书，深有感受。 “据中国中小学生心理健康教育课题组调查，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中 37％的教师每天工作时间超过 8小时。 从大量的调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等，也有一些教师...
