校本教研制度(最全版) 校本教研制度 （最全版） 审核人： 编制人： 制定日期：年月日 为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成研究型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为研究型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇 到的实际问题上；着眼点必须放在实际与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生研究方式的转变上；生长点必须放在增进学生开展和教师自我提升上，勉力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 4 、主要形式 建立以“自我深思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以实际研究、案例分析、校本论坛、教学深思、结对帮扶、经验交流、查询拜访研究、问题解决、协作解决、教学征询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、主干教师与教师对话、专业人员与优秀教师协作等为基本形式的校本教研制度，并经由进程教学观摩、教学开放日、为教师介入校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、增进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——深思”操作方式，勉力提高校本教研的针对性和实效性。 1 、自我深思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分...
