基于核心素养的教学设计 课题名称：加减混合 姓名 工作单位 学科年级 一年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟练掌握10 以内加减法以及连加连减的基础上学习的。母的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，是学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习20 以内加减法的计算打下必要的基础。 二、教学目标 1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 2．培养学生比较、判断和迁移能力。 3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。 三、学习者特征分析 一年级学生比较好动，课上四十分钟的时间对于他们来说，比较难以完全关注。本节课的学习内容和之前的内容联系很大，学生之前 10 以内的加减法在幼儿园基本都已经学会，所以这节课总体对于学生来说还是较容易接受。 四、教学策略选择与设计 本课设计还是比较中规中矩的，从复习、新课引入到总结布置作业，探究新课时主要教学策略还是学生自主探究教师引导，这样更能让学生掌握方法，培养解决新问题的能力。 五、教学重点及难点 教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 教学难点：初步理解加减混合运算的含义。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、复习 1．连加、连减口算（小黑板出示） 师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算） 2．加法、减法口算： 4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。 小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数） 1、学生回答出连加连减是从左到右依次计算。 2、学生口算出加法和减法。 复习旧知识帮助学生理解新知识，能够很好过度。 二、学习新知 1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点 师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。 学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。 教师板书课题：加减混合 2．探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样计算？4 人小组讨论一下，试着算一算。 学生交流后说说个人...
