精品文档---下载后可任意编辑职校生政治课程学习兴趣培育教学总结 职校生政治课程学习兴趣的培育的教学总结 政治课程具有高度的思想性与方向性，在教书育人的过程中发挥着重要的作用。而要使政治课真正发挥教育作用，培育学生对其产生学习兴趣，提高课堂教学的有效性至关重要。 一、职校政治课程教学中存在的问题 从当前职校政治课程教学现状来看，普遍存在下面几个问题。第一，对现代教育技术的应用不合理。信息技术的进展为职校教学提供了许多先进的技术，也为课堂注入了更多生机与活力。但随着其在课堂中应用的逐渐广泛，老师对多媒体的依赖程度也越来越明显，制作的多媒体课件背景过于复杂，充斥着大量的图片、视频等，不仅干扰了学生学习注意力，也限制了学生的自主思考空间，最终与教学初衷背道而驰。第二，课程教学目标不明确。在传统教育中，教学课堂多以老师为中心，课堂实行“满堂灌”，教学模式单一且乏味，加上部分职校老师缺乏对政治课教学新理念的深化讨论，无法准确把握教学目标，也缺乏对教学各环节及过渡部分的铺排与设计，使得政治课程教学目标模糊、教学环节设计亦不突出。第三，理论讲授与实践相脱节。“填鸭式”的教学在职校政治课堂中仍可觅踪迹，导致很多学生对政治课学习无兴趣，只是一味机械地死记硬背，无法将理论与实际结合，更不能“活学活用”，将政治素养体现于实际生活中，对政治学科的理解仅停留在课本上，相关政治课程的知识架构不完整。 二、培育职校生政治课程学习兴趣的教学思路 1.重视课堂教学评价和反馈，引导学生自主探究学习 基于职校生的特点，在政治课教学上老师必须有意识地改变传统教育模式，调整自身角色，积极开发政治课程资源，并通过适当的方法引导学生选择适合自己的方法学习，激发学生个体潜能。 首先，要根据政治课堂的特点，有针对性地确定学生学习过程中的过程性和体验性目标，鼓舞学生积极参加课堂教学，开拓思维。其次，应善于利用身边有效资源以及恰当的方法，提高学生收集信息、总结并解决问题的能力，增强学生的合作沟通能力，并及时收集、整理与分析课堂评价。将传统的“以教为本”转向“以学为本”，侧重于激发学生的思考，激起学生的积极性与主动探究精神。如可以实行小组合作的模式，将时间交给小组，让学生在看完视频之后就某个点进行讨论，并结合社会热点问题谈谈自己的看法。通过合作，不仅能锻炼学生的合作能力，还能让学生在思维碰撞中实现深层次沟通，更为准确地体会...
