模型方法与高中化学教学 张建国 内容提要: 在高中化学里，模型方法具有重要的价值和功能，但由于种种原因而受到忽视
本文从方法论的角度阐述了模型、模型方法的概念和特点，归纳了高中化学教学中的模型问题，并提出了教学中应注意的若干问题
主 题 词：模型 模型方法 高中化学教学 模型是化学知识特别是化学理论的主要表达方式，模型方法是解决化学问题的重要手段，它能为面对问题的研究提供有效的程序，并具有一定综合性，对培养学生分析问题、解决问题的能力和进行研究性学习具有独特的价值
在中学化学里，模型俯拾皆是——物理的、数学的、概念的、符号的，不一而足
但教师对此却普遍缺乏敏感，对它的理解、运用缺乏研究，处于一种不自觉的状态，这不能不说是一种遗憾
本文拟就模型、模型方法及其在高中化学教学中的应用作一些探讨
1 模型方法的意义 研究事物的前提是通过观察来感知这个事物，人们可以直接观察的事物或过程应该具有以下特点： 在时间和空间上与人的观察力相匹配
人对事物观察能持 续 的时 间 以及人的生命 周 期是有限 的，不能观察历 时 过长 或过短 的过程； 人的视野 和感知力也 是有限 的，不能直接观察过大 或过小 或过远 的事物
随 着 观察工 具的不断 发 明 ，人的官 能在不断 延 伸
天 文望 远镜 、射 电 望 远 镜 的发 明 使 我 们能看 到离 我 们更 远 的东 西 ； 卫 星 摄 影 可以使 我 们看 到更 大 的东 西 ； 显 微 镜 、隧 道 扫 描 仪 的发 明 使 我 们能够 看 到更 小 的东 西 ； 高速 摄 影 技 术 的发 明 使 我们能够 看 到转 瞬 即 逝 过程的细 节
可以说，自从有了对自然 的观察和研究以来，人们就没有停 止 过提高自身 观察力的努 力
然 而这种官 能的延 伸 已 经 对观察的直接性打 了折 扣
事物的结构和演进过程足够外显
