二、比较法的主要类型 在地理课堂教学中，比较法的运用也是多种多样的。一般使用较多的主要有以下几种： 1.图表直接比较法 地理，离不开地图，特别是课本中有不少插图与课文内容紧密配合，是分析课本知识的重要依据，也是培养学生运用地图的重要方法。读懂插图中的内容，找出易混淆处，可以使学生得到正确的认识。如气旋图与反气旋图、暖锋和冷锋图、向斜与背斜图、鞍钢与宝钢的区位图等等。地理课本中也有不少景观图，如讲农业的区位选择时安排了泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场两幅图片，展示了两种不同的农业景观。通过分析图中显示的信息，湄南河平原气候湿热、地势低平、红色土壤、机械化程度低，主要种植水稻；澳大利亚地势平坦，草类茂盛，发展畜牧业。可见影响农业的主要因素有气候、地形、水源、土壤、劳动力、机械、市场、交通运输、政策等。 2.类比法 就是把同一类地理事物和现象进行比较，这是教师在课堂教学中使用最多的一种方法。类比法不仅经常应用于表象的形成过程，也常在基本概念的形成过程中应用。现以温带海洋性气候和地中海式气候的分布为例：地中海气候分布在南北纬30°—40°之间的大陆西岸；温带海洋性气候分布在南北纬40°—60°之间的大陆西部。显而易见，相同点是大陆西岸，不同点是纬度位置不同。如果在此基础上进一步引申联想各自所处纬度的气压带、风带的分布，以及由此引起的气候特征的差异，必将大大有利于基本概念的形成。当然，也可以采用相反方向的分析方法，即比较气候特征的差异，再分析形成原因。 又如，在区域地理的教学中，用类比法分析区域的差异，能使学生对整个区域地理知识了然于胸，而不是割裂成每一个单独的区域。在教学过程中引导学生将相似的区域加以比较，分析区域之间的异同点，既能促使学生掌握相应的区域地理的知识，又能为某一区域的发展提出一些建议。以中国东北地区和德国鲁尔区为例，分析二者区域差异： ①.确定比较因素：主要包括二者的自然环境特征、经济发展特点、存在的问题以及可持续发展等方面。 ②.引导学生列出上述方面的相同点和不同点。尤其是东北地区有丰富矿产资源，悠久的开发历史，重工业发达，但近年来有衰落的趋势，这一点和鲁尔区发展历程十分相似。 ③.发现并提出问题。 ④.探究问题出现的原因和解决对策。 通过对二者的比较，我们可以从鲁尔区的成功转型中寻找东北未来的发展方向：①调整产业结构，大力发展新兴工业和第三产业。②发展科技，提高...
