《毫米、分米的认识》教学设计 【教学课题】 《义务教育课程标准实验教科书*数学》（青岛版）二年级下册第三单元信息窗 1。 【教材分析】 本课为青岛版二年级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗 1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道 1 米=100 厘米，对 1 米和 1 厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。 【教学目标】 1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念；知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 2 在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量. 3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。 【教学重点】 认识长度单位分米和毫米；知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，并能进行简单的换算。 【教学难点】 在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 【教学用具】 常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币 多媒体： 课件 【学生用具】 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币 【教学过程】 一、激趣引入： 教师谈话：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。他梦到谁了？ 预设：齐天大圣。 教师谈话：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长…….变成 1 千米长，还可以变小，变成 1 分米长，放在手心里。还能变得更小，变成 5 毫米，放在耳朵里。 观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成 1 千米长，变成 1 分米，变成 5 毫米。 教师引导：可甜甜这时急了，她不知道 1 毫米有多长，你知道吗？ 设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。 教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？ 预设：厘米、米。 （板书：厘米、米） 教师谈话：用字母怎样表示？ 预设：Cm、m。 教师谈话：请用手势表示1 厘米大约有多长呢？ 学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是 1 厘米。 教师谈话：1 米大约有多长呢？ 学生两臂展开的...
