浅议如何促进大班幼儿的社会性发展一个人从出生到长大融入社会，是一个由生物人演变为社会人的过程，这个过程就是人的社会化过程。在社会化过程中，每一个人身上发生了什么变化呢？心理学家认为，发生在每个人身上的社会化是这样的：人由于参与社会活动、与人交往、在他固有的生物特性基础上形成了一些特有的社会特性，如社会交往技能、人际关系特点、认识并调节自己和别人的情绪，自我概念和自我同一性、对常规和道德规则遵守，以及信念和价值观等，它们使人能够适应周围的社会环境，正常地与周围人们相处并相互影响，从事学习、娱乐和职业活动，在实现自我完善的同时积极的影响和改造周围环境。对于心理快速发展时期的幼儿来说，学习可以分为两大类，一类是智能方面的学习，另一类就是社会能力方面的学习。社会学习则是主要解决人怎样与别人打交道，怎样理解别人的想法和意见，怎样取得别人的帮助，怎样给别人帮助，怎样和别人一起合作做事情，怎样和大家一起维护社会规则和秩序，怎样爱别人和被别人爱，等等。这些统称为“社会适应能力”，它对于人的生存也是必不可少的。智能学习和社会学习不是截然分开的，它们相互交叉，相互影响，在很多时候同时发生，但二者不一定同步发展。心理学家也特别强调：学前期的学习应该以社会学习为主，人格与社会性发展是这一阶段的主要任务。中国有一句谚语，叫做“树大自然直”，这句话是针对社会学习来说的，意思是说，即使一个人在小孩子的时候没有形成的社会能力，长大后他也能形成这样的能力。他小时候的一些毛病、缺点，长大后会自然而然的改掉。这种说法在某种程度上是有道理的，但是它有一个前提，就是这个人在儿童时期没有形成非常顽固的人格缺陷，而且在逐渐长大的过程中他还是积极地投入了社会学习。相反，如果一个人从小就有良好的社会学习环境，并且初步形成了健康的人格特征，她就不需要在长大后再“补课”，从发展的角度来说，这样的人在人群中总是处在有力的位置，因为他比较多的受到别人的欢迎，能跟别人很好的合作，他的心意总是轻松、愉快的，他的生活质量自然也是比较高的。幼儿期其实是开始幼儿社会性形成时期。现代社会是开放的、自由发展的，需要幼儿具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，在他们的身上或多或少地表现出不合群、自私、任性、依赖性强等现象。如何利用幼儿园这个集体环境帮助幼儿克服成长中的不良方面、促进独生子女健康成长呢？...
