学前发展性课程评价记录表评量结果分析表学生：性别：出生日期：—年—月—日课程名称：评量者：评量日期：—年—月—日领域（依优弱序）现状分析原因推理（生理、心理教学、环境、互动）建议策略优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：综合发展侧面图（一）综合发展侧面图（二）4 已发展出适应环境需要之能力3 已发展很多能力，只需一些协助，即可适应环境之需要2 发展出一些能力，需要一些特别协助，方可适应环境之需要1 仅发展出微薄能力，即使特别协助，也无法适应环境之需要0尚未开始发展，无法适应环境之需要28243616564856522888444436647228688056121624202420121628284024282118271242364239216633332748542151604291218151815912212130182114121882824282614442222183236143440286812101210681414201214769414121413722111191618717201434656534771067视觉应用听觉应用触觉应用味觉应用姿势控制转换姿势移动能力简单运动技能抓放能力操作能力简单劳作技能饮食能力如厕清洁与卫生穿着-言语机转语-言理解口语表达沟通能力物体恒存模仿记忆符号接收配对分类推理解决问题概念理解自我概念环境适应人际关系游戏特质感官知觉粗大动作精细动作生活自理语言沟通认知社会性侧面图（三）1.感官知觉领域4已发展出适应环境需要之能力3已发展很多能力，只需一些协助，即可适应环境之需要2发展出一些能力，需要一些特别协助，方可适应环境之需要1仅发展出微薄能力，即使特别协助，也无法适应环境之需要0尚未开始发展，无法适应环境之需要视觉机警度追视物品追视物物品注意对注意手协调视觉辨别听觉机警度反应声源声音物体恒存声音理解名字反应倾听能力触觉机警度身体触觉脸部触觉触觉触觉统整触觉应用触觉辨别温度接受温度分辨味觉接收味觉分辨嗅觉接收嗅觉分辨视觉应用听觉应用触觉应用味觉应用侧面图（三）2.粗大动作领域头部控制头部转动肩部控制肩部力量移转躯干控制躯干转动四点跪站.、立站.、立转动双膝跪直双膝跪转蹲 单脚站单脚转动趴睡至仰躺仰躺至趴睡由躺至坐由坐至躺由坐至四点跪由坐至站由站至坐由跪至站由坐至跪至站由站至蹲由蹲至站由站至单脚站左右翻滚匍匐爬行扶着走行走两脚上楼梯两脚下楼梯脚上楼梯脚下楼梯双脚跳跑 单脚向刖跳向刖走直线倒退走上脚踏车下脚踏车骑脚踏车跳床钻笼走平衡木滚大球骑木马跨越障碍物溜滑梯荡秋千连续拍球丢接球姿势控制转换姿势移动能力简单运动技能要之能力3 已发展很多能力...
