全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《水调歌头》 姓名：乔微 学校名称：北京市第十六中学 一、 教案背景 1、面向学生：中学 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 预习课文，达到能正确认读； 通过【百度知道】了解这首词的大意，并结合书下的注释进行翻译
二、 教学课题 1、课程标准（教学大纲）的有关要求： 诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容
背诵优秀诗文
2、本节课要达到的三维目标： ①知识和能力目标：使学生进一步了解词的特点，在有感情朗读的基础上背诵这首词
②过程和方法：引导学生学习通过反复朗读和分析写作背景来理解古代诗词的方法
③情感态度和价值观：使学生体会作者虽政治失意、亲人分别却乐观旷达的胸襟，能够积极乐观的对待生活中的挫折与困难
三、 教材分析 1、文本分析： 本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5 单元第25 课
《水调歌头·明月几时有》是一首脍炙人口的词，也是咏月词中最著名的作品
苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结
这首词上片写中秋赏月，因月而引发出对于天上仙境的奇想
作者把“人间”与“天上”放在一起，相互比较，并且毫不含糊地回答“何似在人间
”充分表达出作者留恋人世，热爱人生的思想感情
下段写望月怀人，感念人生的离合无常
最后：“但愿人长久，千里共婵娟
”这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出诗人精神境界的丰富和豁达
2、学情分析： 学生已经预习朗读，且有朗读能力和朗读的欲望，能较快的正确朗读古诗词
学生有一定的文言词语积累，有结合注释分析诗词内容、了解大意的能力，又
