学校教育科研的十个发展趋向

第 1 页共 9 页学校教育科研的十个发展趋向进入新世纪以后，随着素质教育的实施和新课程的推进，也随着教师专业发展水平的进一步提升以及学校教育科研的自身发展，中小学教育科研正在呈现出一系列新的变化趋向，这些趋向表明中小学教育科研正步入一个新的发展阶段，上升到一个新的发展水平。一、研究问题校本化中小学教育科研的发展趋向之一，就是日益注重从学校实际出发探索并确定研究问题。研究问题的确定，是教育科研极为重要的一个环节。在学校教育科研中，本来所有研究问题都应该是校本的，这是学校教育科研的题中应有之意，但今天这一不成其为问题的问题却成了问题，颇值得我们关注。在今天的学校改革与发展中，其实我们恰恰不缺少问题，甚至是问题成堆、成灾的。无论从决策的角度，还是从理论的角度，留给学校的空间不是太小了，而是太大了。偌大的空间，隐含着无数的问题，蕴藏着无限的科研契机。从管理层面上，要落实教育行政部门的决策，将教育理念转化为实践，教育计划转化为行动，教育目标转化为学校的具体任务，每一环节都有着各种各样的问题；从教学层面上。要将新课程理念转化为教学理念，将教学理念转化为教学行为，将教学行为转化为教学品质，将教学品第 2 页共 9 页质转化为教学智慧，每一步骤都存在着各式各样的矛盾；从教育层面上，要走进学生的心理世界，体验学生的生存方式，把握学生的文化特征，吸纳学生的生活经验，每一方面都会提出与以往师生交往方式不同的新情况；所有这一切都可以经由一系列思维加工过程，形成为教育科研问题。来自于身边的问题，与自己切身的体验相关，和自己已有的经验相联，是经由自己的眼睛发现的，是揉入自己的真情实感的。这些问题自产生起，就与教师个人的生活体验、职业成长经历联系在一起，在研究中。教师也就多了一份主动性、积极性。研究问题的确定，倒是在一定程度上需要信奉英语中的一句谚语：smallisbeautiful,“小的就是美的”。这种“小即美”的选题思路，在当下学校教育科研中有着积极意义，我们习惯于大，习惯于宽，习陨于泛，这样的研究虽然也解决了一定的问题，但研究不深入，简单重复的现象较为突出。转变大就是美的思维定势，扭转宽泛才能成为课题的研究路向，在今天的学校教育科研中有着重要的意义。二、研究动力内在化学校教育科研的发展趋向之二，就是研究对教师来说，越来越不再是外在于自己的行为，而是发自内心的向往和由内在精神激发的行为。这种变化的趋向正在...