§14.4 电阻的串联和并联 教案 第 周 星期 第 节 年 月 日 总第 课时 课题 §14.4 电阻的串联和并联（2 课时） 课型 新授 备课人 weishu_h 教 学 目 标 知识与 技能 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。 过程与 方法 1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代” 关系。 情感态度 与价值观 1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。 重点 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 难点 用“等效替代” 的观点分析串联和并联电路。 教具 分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。 学法、教法 实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 教学环节与教师活动 学生活动 一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I2 2、 串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ 3、结合实际生活中遇到的问题提出问题：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个 200 欧姆的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有一个 100 欧和几个 50 欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个 200 欧的电阻呢？由此问题引发学生思考，经交流讨论后，学生可能会提出用串联或并联的方式解决问题，从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联和并联。 二、进行新课 （一） 电阻的串联 1、实验探究 [提出问题]： 电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ [猜想与假设]： 教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ [进行实验与收集证据] （学生进行分组实验） （1）将一个定值电阻 R 接在右图的 A、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （2）将两个同样的定值电阻 R 串联起来，接在右图的 A、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （3）在 A、B 之间换上三个串联着的同样阻值的电阻 R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。 （学生阅读“加油站”中的内容，教师...
