略论人民版历史新教材必修一与人教版现行教材比较 浙江师大附中 吕准能 引言与理念 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定了适合高中学生学习的课程目标和学习内容，即历史教育不仅仅是要向学生传授关于历史的一般知识，而是要让学生了解历史演变的主流和内在规律，用世界的眼光去认识历史的发展。在课程目标上，分为三个部分表述：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点，知识量大，对学生的综合分析能力要求高。普通高中人民版历史教材在体例结构、内容旨趣、图文结合、自我检测以及学习档案建设和拓宽学生视野等方面都有一系列独到之处，初步体现了新课程标准的理念。 历史教科书是历史大纲或课程内容的具体化，鲜明地体现了“以时间为经，空间为纬，人类社会发展进程为主轴”的结构体系，展示历史与现实、中国与世界的联系，为教学中的以史鉴今、中外比较提供了有利的参考。新课标下的历史是一部真正的世界史、人类发展史，它向中学生展示了一幅从古到今、从西到东、融汇贯通的“大历史”，把近代中国政治、经济、思想文化的变化放到世界文明演进的大潮中去，使得中国近现代的一切变化不再突兀而偶然。当代历史的发展则体现出各种关系交汇而错综复杂，教材在理清近现代国际关系的基本线索和发展趋势中，突出地引导师生思考中国在国际关系中的地位、作用及所需要的智慧与能力。人民版教科书第一册与现行高中教科书有继承和创新的关系，也与初中课标教科书相衔接，进而教学内容的学术性、思辨性和选择性逐步加强，在编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统上大有改观和创新。长期以来，在中学文科教材中，在革命史观的指导下，把暴力革命作用无限夸大与绝对化，认为只有暴力革命才是推动社会进步的动力，甚至被看作惟一动力。过去以“社会形态”作为研究的基本单元，阶级分析作为研究的方法论。民粹主义、绝对平均主义、狭隘民族主义和权威崇拜结合在一起，给中学历史教育打上了鲜明的思维定势。令人欣慰的是，人民版教科书第一册展开了优美的人类政治文明演进的历史画卷，让师生在历史学习中产生了更深更广的时空感，也使历史学习变得鲜活起来，而不再是单纯的政治史、制度史、战争史，也不再是统治阶级的历史，更不是单一的阶级斗争史。 全国大多尚未参与课改地区的普通高中，目前仍使...
