苍山三中小学音乐学科学生素质等级评价方案根据音乐学科的特点，并以《音乐课程标准》规定的各学段、各年级的课程目标和教学领域为基准，制定我校对学生音乐素质等级评价标准如下：―、评价原则1、导向性原则音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。2、科学性原则评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。3、整体性原则对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。4、可操作性原则评价的可操作性原则是指评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。二、评价内容《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。依照《标准》要求，根据各年级教学目标，我校对学生音乐素质等级评价主要从“学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验及模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等几个方面测评，具体内容见（湘版）音乐教材学生学习评价表：表一“音乐小花在开放”、表二“在音乐中长大”。三、评价方式我校音乐课程评价的方式主要是：形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评与他评有机结合，形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好评价氛围。从评价的时间上看，评价表中“今天的表现真棒”与“小红花的家”等内容属于课堂即时评价，在课堂上（或课后）完成；“一期的收获真大”、“音乐的感觉真好”、“我们班的小明星”、“老师对我说”、“爸爸妈妈对我说”等内容属于期末总结评价，在学期末完成。从评价主体看，“今天的表现真棒”、“一期的收获真大”、“音乐的感觉真好”、“我们班的小明星”、由学生自己填写，其中包括了自我评价与相互评价；“老师对我说”由任课教师填写，“爸爸妈妈对我说”由学生的父母填写，两者属于他人评价。四、评价等级和标准依照评价表的填写结果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按 A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评...
