福建教育学院跨学科四门主干课程小学数学

福建教育学院跨学科四门主干课程作业 学科：数学与应用数学（小数） 1、通过课程内容学习，在小学数学教学过程中应注重哪些策略？ 答: 1.用字母表示数的教学策略2.方程的教学策略3.正反比例的教学策略 4.估算策略5.“图形的认识”的教学策略6.学生常见错误与问题的解决策略 模型思想 在学生脑海中构建数学模型 知识的迁移，新旧知识的联系. 2、新修订《课标》关于估算教学的要求包括哪些？ 答：新修订《课标》关于估算教学的要求包括：强调了“选择适当的单位进行简单估算”，明确估算的重点一是要有具体的情境，二是在一个确定的情境中，根据实际需要选择适当的单位进行估算。可见，估算的要求更加具体、明确。有助于清楚地认识和理解估算的价值与意义。两个学段对于估算的要求侧重点不同。第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位。第二学段强调学生在解决问题的过程中，选择合适的方法进行估算。这个问题可以是实际问题，也可以是数学本身的问题。 1.估算教学的主要着眼点 目前“估算”从学生角度来讲的主要问题有两个：一是学生不知道 什 么 选择用估算，往 往 学生一看 见有“大约 ”，就 开 始 估了。二是学生不知道 在什 么 情况 下 选择用什 么 样 的估算策略，也就 是估算策略怎 么 能 够 合理地进行应用。为 此 ，给 大 家 提 供 一些估算教学的策略，希 望 能 有所 启 发 。 （1）培 养 估算意识 ① 教师 要重视 估算，并 把 估算意识的培 养 作为 重要的教学目标 ② 要选好 题目，提 出 好 问题，让 学生去 体会 估算的必 要性 ③ 要鼓 励 学生，利 用估算来验 证 计 算结 果 ，来养 成 好 的习惯 ④ 要引 导 学生在问题情境的对比中，选择估算或 精 确计 算，不断 地积 累 这方面 的经 验 （2）教师 可以适当第总 结 具体的估算的方法 （3）形成 估算策略 2.估算的评 价（1）对估算意识的评 价（2）对于估算策略的评 价 估算分 为 ：一种 是根据实际问题来进行估算，一种 是脱 离 实际问题的情境，纯 算式 的进行估算。 ① 根据实际问题的需要，选择合理的估算策略 ② 纯 试 题的估算，只 要结 果 落 在合理的区 间 内，就 可以认为 是正确的 ③ 注重对估算结 果 数量 级 中的把 握 3.关于估算的教学建议 ① 整 体把 握 估算教学 所 谓 整 体把 握 估算教学，就 是要...