篇一：《秋天的雨》说课稿 人教版三年级语文上册《秋天的雨》 尊敬的各位老师： 大家好 一、教材分析 首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。 针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 二、学情分析 三年级学生天性 好动，好奇 心 强 ，形 象思 维 趋 于 成 熟 ，但 抽象思 维 仍 处 于 起 步 阶 段 。 三、教学目标 针对这样 的教材，教学目标的制 定 ，我将 依 据 新 课标总 目标和三年级阶 段 目标，语文教学要 注 意 字 词 教学，要 注 意 培 养 学生的朗 读能 力，因此我特别 依 据 新 课标新 课标三维 目标制定 本课目标如 下： 1.知识与 技 能 目标 认识8 个生字 ，会写 12 个生字 。 2.过程与 方 法目标 3.情感态 度 价 值 观 目标 四 、教学过程 根 据 新 课标的要 求 和教材的特点，我设 计 的教学过程包 括 如 下环 节： （一）情境 导 入 ，引 出 题目 我首先以 一首小诗 进 行 导 入 ，让 学生观 察 这首诗 少 了什 么 ，从 而 引 出 课题。 （二）精读课文，理解体验 初 读课文之 后 ，让 学生画 出 每 个自 然 段 的第一句 话 ，组成 一首小 在这里 我采 用了情感朗 读法，符 合 《新 课标》的阅 读是学生个性 化行 为，不 应 以 教师的分析来代 替 学生的阅 读实践 。在反 复 朗 读的过程中我会和学生共 同 得 出 结 论 秋天的雨具 有五彩缤纷的颜 色。 接 下来，我会引 导 学生进 行 比 喻 句 的写作练 习。这一设 计 使阅 读教学与 写作教学接 轨 了，为了让 学生有物可 写。 游 戏 是低 年级不 可 缺 少 的，在学习第三自 然 段 时 ，我巧 妙 的使用了传...
