《找春天》的优秀教案创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。1.认识 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识春天的特点。1.音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的 CAI 课件。2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。3.收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、……）1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的部分内容）你们看到了什么?听到了什么?2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］1.春天还在什么地方呢?你们听——（教师配乐范读。）2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3.指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3〜4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4.齐读课文，教师评价。［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?（教师演示课件。）多可爱的小草呀!谁再来读一读。（2〜3 名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影 4〜7 自然段。）A. 教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B. 教师演示课件表演读。C.仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧?先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D.全班起立，表演读 4〜7 自然段。［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、...
