笔算三位数乘两位数教学设计 板芙镇板芙小学 彭亚燕 【教学内容】人教版四年级数学（上册）第49 页例1 【教学目标】 1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。 【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。 【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。 2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、 旧知铺垫，忆旧引新 列竖式计算: （1）145×2=（2）45×12= 学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题？再计算。最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识？计算这两道题时有什么不同之处？ （设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。） 二、自主参与，探究新知 教学例1 （一） 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车每小时约行 145千米，该城市到北京大约有多少千米？ 提问: 该城市离北京有多远？怎样列式？ （二）、估算。 你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗？ （三）、探究笔算算理和过程。 1、学生独自尝试笔算。 2、学生小组交流：（1）要先算什么？积的末位数要写在什么位置？ （2）再算什么？积的末位数要写在什么位置？ （3）最后算什么？ 3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。 4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。 5、沟通联系，归纳算法。 比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？ （设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。） 三、练习巩固，拓展提高。 1、翻牌游戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。 2、三级跳：列竖式计算 163× 21 时，要先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。 3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。 134× 12 25× 116...
