初中物理滑轮优秀教案设计

初中物理滑轮优秀教案设计黑龙口中学吴里明（―）教学目的•知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。•会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。（二）教具：学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。（三）教学过程―、复习提问•杠杆有哪三种？各有什么特点?举例说明。•剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂,讲清道理,说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。二进行新课引言：看课本图。提问,我们用力向下拉绳子,国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结:旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。.定滑轮观察定滑轮,指出旗杆顶端装有一定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图,分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。提问：使用定滑轮有什么好处？组织学生实验：按课本本节实验要求进行。参照课本图装置进行。说明：重物用个钩码表示,用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。学生实验，教师巡回指导。总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“•定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。•动滑轮:提问：看课本图,小女孩为什么能吊起一头牛犊？看课本,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。提问：使用动滑轮有什么好处？组织学生实验，按课本课文实验参照图进行实验。说明：重物用个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。学生实验，教师巡回指导。总结：由学生根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。板书...