依托地域文化把握学校特色渭南市基础教育科研“十二五”规划 2012 年度课题课题编号：WNZDKT2012018校本课程资源的开发研究的结题报告大荔县朝邑镇中心小学王景辉二 O—五年元月课题名称：校本课程资源的开发研究类别：重点课题编号：WNZDKT2012018依托地域文化把握学校特色校本课程资源的开发研究大荔朝邑镇中心小学王景辉内容提要：在当前校本教研工作在我市开展的如火如荼之际，各校的校本课程也紧锣密鼓的在进行中，在此时，我们有必要坐下来冷静的思考：校本研究给我们带来了什么改变，校本课程资源如何开发，如何有效的利用资源进行有效的校本课程资源研究？上好校本课程对学生来说意味着什么？校本课程如何在校内开展？自 2012 年 12 月以来，渭南市教研所的“十二五”基础教育重点课题———《校本课程资源的开发研究》在我校立项以来，我们课题组全体成员，历时两年，依托地域文化，把握学校自身特色，从周边文化资源入手，实地考察，注重教育实践，探索教育教学形式，最终以“朝邑八景”“国学韵律操”“朝邑镇中心小学学生一日规范”为资源，开发出了具有我校自身特点、且符合实际、贴近生活的校本课程，并在校内实践、实施、推广，取得良好效果，在不断总结和修改后，校本课程的开发研究初步具备了一定的方法和能力，现予以申请课题结题。关键词：结题报告校本课程资源开发研究［课题提出的背景］：校本课程的开发是教育迎接新时代挑战的一种回应，目标指向明确，内容多样，课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家规定的基础知识，基本技能的同时，引导学生在众多的课程中得到个性的发展，使学生在掌握知识的过程中形成更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。［理论依据］.以校本课程开发的第三类为主要依据：区域和学校地方性课程，根据区域文化，经济和社会发展需要，根据学校自身的办学目标，学校性质文化特点，以及学生发展的需要，有针对性的研发出具有地方特色的课程与教材。［意义与价值］培养学生参与学校，参与社区文化建设，保护本土文化资源的意识与能力，使学生对家乡的经济，文化和社会状况有所了解，进一步激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。3.提高学生对社会资源，学校资源的认识度，培养学生从现实生活中发现问题，思考问题，解决问题的能力，学会自我调节，自立自信，提升个人素质。［研究过程与步骤］我们课题组成员 9 人，中途虽有教师先后调离，但有新的教师报名加入，...
