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CN 施 恩 的 职 业生涯发展理论 美 国 的 施 恩 教 授 立 足 于 人 生 不 同 年 龄 段 面 临 的 问 题 和 职 业 工 作 主 要 任 务 ，将 职 业 生 涯 分为 9 个 阶 段
1、 成长、幻想、探索阶 段
一般 0~21 岁处于 这一职 业 发展阶 段
主 要 任 务 是： （1）发展和 发现自己的 需要 和 兴趣， 发展和 发现自己的 能力和 才干， 为 进行实际的 职业 选择打好基础； （2）学习职 业 方面 的 知识， 寻找现实的 角色模式， 获取丰富信息， 发展和 发现自己的价值观、动机和 抱负， 作 出合理的 受教 育决策， 将 幼年 的 职 业 幻想变为 可操作 的 现实； （3）接受教 育和 培训， 开发工 作 世界中所需要 的 基本习惯和 技能
在这一阶 段 所充当的 角色是学生 、职 业 工 作 的 候选人 、申请 者
2、 进入 工 作 世界
16~25 岁的 人 步 入 该 阶 段
首 先 ， 进入 劳 动力市 场 ， 谋 取可能成为 一种 职 业 基础的 第 一项 工 作 ；其 次 ， 个 人 和 雇 主 之 间 达 成正 式可行的 契 约 ， 个 人 成为 一个组 织 或 一种 职 业 的 成员 ， 充当的 角色是：应 聘 者 、新 学员
3、 基础培训
处于 该 阶 段 的 年 龄 段 16~25 岁
与 上 一正 在进入 职 业 工 作 或 组 织 阶 段不 同 ， 要 担 当实习生 、新 手 的 角色
也 就 是说 ， 已 经 迈 进职 业 或 组 织 的 大 门
此 时 主 要 任 务已 是了 解 、熟 悉 组 织 ， 接受组 织 文 化 ， 融 入 工 作 群 体 ， 尽 快 取得 组 织 成员 资 格 ，
